元认知研究的代表人物是（）。

在一个人的发展过程中有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平这反映人的身心发展具有

开好主题班会首先要精心准备

将情感的教学目标分为接受反应评价组织和价值的性格化这五个程序的心理学家是

如何使学生具备良好的观察力

赵老师是某小学的一名青年教师现在正担负着班主任工作他深深信服于伟大的人民教育家陶行知先生爱满天下的教育格言发誓要做一名热爱学生的优秀教师大学毕业走上工作岗位后他一心扑在对学生的教育教学上为了了解和接近学生以便取得学生的依赖他与学生一起参加课外甚至校外活动等几乎对学生的各种愿望都是有求必应但是一学年下来赵老师却感到非常沮丧不仅学校领导批评他过于放纵学生而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词抱怨老师有偏向为此赵老师非常苦恼几乎动了辞掉班主任职务的念头 问题1请从教育学有关原理的角度指出赵老师工作的主要问题在哪里

现代学校教育制度的类型主要有

在受教育者的整个素质结构中占据统治地位的素质是

随着教学的进程在黑板上展示教学的重点内容和细目表现教学内容的结构体系这是

简述班级组织的个体化功能

针对学生的个别差异而采用的教学原则是

研究表明对小学低年级学生故意表扬组比错误校正组成绩要好而对中年级学生故意表扬组比错误校正组成绩要差这说明教师在教学活动中运用学习评定时要注意评定的

结合实际试述教育的个体发展功能

学生的本质特点包搀

道德情感

结合实际谈谈如何克服遗忘

很多粉丝对自己的偶像十分崇拜有时甚至幻想自己就是偶像这是心理防御机制中的

学生身心的发展是按照某种固定的顺序展开的

保持时间短暂记忆容量大信息按刺激的物理特征编码的记忆为

教育投资是一种生产性投资

教育对个体发展的主导作用表现在哪些方面

按教育家杜威的理论能力学习的过程包括

一般而言过度学习达到一定程度时效果较好这个程度经研究为

合理地组织复习的方法有及时复习

在人的发展过程中具有校外之校影响作用的是

学生身心发展的动力是

我国的教学基本组织形式是

组织学生到工厂农村和其他社会场所参观学习的教学方法是一种教学演示法

我国正式颁布的第一个现代学制是

道而弗牵强而弗抑开而弗达体现了教学的原则

课堂教学中经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象教师采用这种手段的目的是为了引起学生的

发展性原理包括哪些教学原则分别对教师有哪些要求

是注意的两个特征

简述人本主义心理学家关于促进意义学习的基本条件的观点

小学教育目的的作用表现在

学生家长以某种组织的形式直接参加学校教育工作这种学校与家庭联系的方式是

活动课程的主要缺点包括

技能是通过练习逐步形成的动作技能的形成大体要经过比较明显的三个阶段其第二个阶段是

从20世纪80年代以来学校教育心理研究的中心问题是

一学生决心改掉迟到的毛病遵守学校纪律可冬天一到他迟迟不肯起床结果又迟到了对该生的教育应着重培养

我国现行学制属于

如果家长和老师有更多的鼓励小明学习就会更努力我们可以推断他的认知风格是

一学生决心改掉迟到的毛病遵守学校纪律可冬天一到他迟迟不肯起床结果又迟到了对该生的教育应着重培养

某教师上课过程中发现一个学生分心便在讲课的同时用目光凝视这个学生引起了他的注意促使其重新专心听讲这位教师运用的是

人是教育的产物

是反映到研究者大脑中需要探明和解决的教育矛盾和理论疑难

有意义保持与遗忘的心理机制是当新的意义出现后还在继续进行

课程的基本类型有

学生学习不具有的特点是

教师专业发展只有职前教育和入职培训两种途径

简述学生失范行为产生的学校教育原因

终身教育观念和理论的要点包括

根据需要的起源可以把人的需要分为生理性需要和社会性需要

从知识获得的途径来看可以把学生的学习分为

有意义学习的标准是什么

经典条件反射理论的提出者是

教学设计包括

将成功归因于任务难度低这种归因是

简述教育对政治的正向功能

是一种类似于担忧的反应是对当前或预计到对自尊心有潜在威胁的任何情景都具有一种担忧的反应倾向

掌握了加减法的学生容易学好乘法运算这就是一种知识的迁移

一般认为教育心理学成为独立学科是以1903年教育心理学的出版为标志其作者是

长时记忆的编码方式包括

教师形象的核心是教师的

根据柯尔伯格的道德发展理论只有少数人能达到的阶段是

为什么说教师劳动具有独特的创造性

课堂交往中的主要障碍有

在德育过程中可以从知情意行四因素中任何一方面人手对学生进行教育

学生身心发展的一般规律包括

学校教育制度

当学生之前学习的知识不稳定不清晰时为增强其稳定性和清晰性教师应该采用的策略是

环境对人的影响是无计划的没有系统的甚至是互相矛盾的

农业社会教育的特征包括

学校教育的重点应放在思维和问题一般方法的训练上而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上

我国小学德育的主要原则有哪些

记忆术并不特别神秘它是通过化化的方法来提高记忆能力

简述经济发展对课程改革的影响

联系实际说明如何培养小学生的学习兴趣

在世界上建立第一个心理学实验室由此标志着心理学真正独立成为一门科学的心理学家是

如何促进学生对知识的理解

以下属于个体差异性的是

学习方法指导的基本要求是什么

王安石的伤仲永说明了

最早提出对班级教学进行改造的是

教育是在一定社会背景下发生的

看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚很难想到它别的方面的功能这种现象被称为

情感活动强烈的气质类型是

为了谋取个体或群体的功利性利益而产生的失范行为属于

学校教育与学生生活的关系是教育学重要的理论问题它集中表现在两个命题上即

面向全体学生促进每个学生的全面发展体现了素质教育的

小学教育在不能对社会发展起作用归根到底要看小学教育能不能促进儿童的发展

简述国外培养元认知的主要方式

埃里克森认为儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程必须经历个顺序不变的阶段

学校的人际关系属于

欧洲封建社会zōng jiāo 神学居统治地位逐渐出现的两大类教育是

呈现实例确认概念强化练习发展思维技巧的教学策略是

教学

试述布鲁纳关于发现法教学模式的主要观点

从学习的人性基础及教学的关系来划分学生的学习分为

允许成绩优秀的学生跳级体现了原则

按照皮亚杰的认知发展分期的理论二至七岁的儿童处于