儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身的本体性游戏，也称之为（）
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- 公务员年度考核结果分等级
- 最初象征性游戏开始发生在
- 认知发展理论认为儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动这个过程是
- 在游戏和发展的关系上认为游戏领先于发展游戏创造了儿童的最近发展区的人是
- 影响学前儿童游戏的个体环境因素有
- 简要分析游戏性体验
- 议行合一制度起源于法国巴黎公社革命
- 某幼儿园中班建构区一个男孩甲在用软塑料块搭大高楼另一个男孩乙在他旁边玩飞机每当甲搭好了大高楼乙的飞机就开过来撞倒了甲的大高楼细心的王老师发现乙的行为并没有引起甲的不悦每当大高楼被撞倒后甲就迅速地又搭起一座高楼似乎在等待着乙的飞机的又一次到来由此王老师判断两个男孩正在非常默契地玩一种合作游戏所以不但没有去干预而是坐到甲的身旁也拿软塑料块搭高楼一边搭一边说我来搭一座不容易撞倒的大楼在老师的示范启发下高楼越搭越结实大家玩得津津有味结合教师在学前儿童游戏过程中的现场指导策略的原理分析王老师指导本次游戏的合理之处
- 报考公务员者要求年龄在30年以下
- 简述学前儿童游戏规则发展的一般规律
- 高级心理机能
- 与其他形式的游戏相比较角色游戏更突出的两个最基本特点是
- 游戏的主体性本质观促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中必须以
- 只要在各级教育行政机关工作的人员都是教育公务员
- 选择玩具最基本的标准是
- 教师考核内容包括几个方面
- 我国为什么要建立公务员法
- 20世纪90年代以来在我国许多研究者开始尝试把游戏活动的本质概括为
- 为什么游戏是促进儿童发展的基本教育活动
- 婴儿游戏活动的最基本表现形式是
- 关于游戏与教学的关系正确的描述是
- 游戏性体验可分为哪几种
- 张老师在带领幼儿参观火车站时介绍了火车火车站售票厅等事物回去以后马上组织幼儿玩火车站的游戏结果发现幼儿很没兴趣游戏情节也很单调只是进去摇动几下车厢按了几下喇叭第二次组织火车站游戏前老师引导幼儿讨论了火车站上人们的活动及活动的意义并亲自担任火车站站长在游戏过程中以站长身份引导孩子们发展游戏情节解决游戏中产生的矛盾结果大家玩得非常投入而且玩了很长时间试述角色游戏的指导要点请你对比张老师两次组织火车站游戏的经历运用角色游戏指导的原理分析第二次火车站游戏成功的原因
- 教育行政学科在我国具有法定地位的是
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- 幼儿园实施游戏教育时不仅应当遵循主体性原则而且应当遵循
- 单独游戏
- 设国子监专门管理教育的中央教育行政机构
- 为儿童选购玩具最基本的标准是
- 简述教师对学前游戏过程进行现场指导的功能
- 在领导成员年龄结构上要在专业知识和能力上要在个性品质上要
- 我国的国家公务员制度从本质上重与西方国家公务员制度差不多
- 教育行政是国家行政的重要组成部份是国家通过政府的教育行政部门对教育事业进行
- 游戏中以集体共同的目标为中心有达到目标的方法活动有严格的组织小组里有分工常有较明显的组织者和领导者这种游戏称为
- 联系幼儿园实际谈谈教师对学前儿童游戏过程的现场指导应当把握的策略
- 和同伴一起做游戏谈论共同的活动但没有围绕具体目标进行组织也没有建立起集体的共同目标这种游戏是
- 教育人员的管理主要指教育行政部门对校长教师的管理其任务是建立科学的使人尽其才事得其人最大限度地发挥人的积极性和创造性
- 强调游戏的益处在于宣泄和降低焦虑的心理学家是
- 模仿乐器声1岁前属于婴儿游戏中的
- 我国国家教育部各级地方人民政府所属的教育厅局处科机关中除以外的工作人员均属教育公务员的范围
- 后备校长的数量应大于现职校长的数量其比例以为宜
- 平行游戏法
- 试分析领导游戏的三段论式
- 中华人民共和国公务员法于2005年4月27日十届全国__十五次会议审议通过并于年月日正式实施
- 教育行政学是一门学科在研究和学习过程中要体现原则
- 有关幼儿园的游戏常规的描述正确的有
- 19世纪末德国的教育行政理论由介绍到我国
- 下棋打牌拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种
- 简述学前儿童游戏常规的主要内容
- 广义的社会性
- 在食堂角色游戏中教师当食品卫生检查员来到食堂检查卫生指出了食堂的杂乱现象扮演食堂服务员的儿童接受了意见搞起了卫生这种游戏指导方式称为
- 认为游戏是学前儿童的主导活动强调成人与教育影响对儿童游戏的作用的学派是
- 在中央地方学校与社会的关系上建立中央地方学校社会的运行机制
- 成熟说的理论基础是
- 举例说明如何进行幼儿园角色游戏活动过程中的现场指导
- 教育现场试验
- 角色扮演
- 在幼儿园的三四岁的孩子身上常常看到这种形式的游戏一个孩子在切菜其他孩子看到后马上过来切菜一个孩子把菜放到玩具动物嘴里马上有孩子会跟着这么做他们互相模仿但彼此没有交流说明这时儿童游戏发展到
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- 剩余精力说的代表人物是
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- 社会文化历史学派的游戏理论认为游戏在儿童生活中占
- 简述影响学前儿童游戏的个体环境因素
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- 国家管理权力结构
- 为了让儿童学会分辨几种动物的叫声某幼儿园小班设计了听听谁在叫的有规则游戏请一个儿童站在前边由教师给他戴上一个动物头饰其余儿童按动物头饰发出该动物的叫声由戴头饰的儿童猜自己头上戴的是什么动物头饰戴头饰的儿童不能看头饰其他儿童只能发出动物的叫声不能说出动物的名称猜对了得胜可戴着头饰回到座位去结合案例说明有规则游戏的四个基本因素
- 平行游戏策略